Un camino de incertidumbres

Vuelvo del acto público, como todos los lunes. Imaginando, como siempre, que en lugar de elegir la docencia, soy una escritora prestigiosa o que tengo una profesión más importante o, al menos, con una inserción laboral más rápida, como ingeniera electrónica. Me pregunto en qué momento realicé el paso que me desvió para siempre de esa carrera. Es inútil, fue hace mucho tiempo. Mejor me pregunto, por qué no soy una escritora prestigiosa, que en este momento podría estar viajando en avión por el país, dando conferencias sobre su última publicación en vez de volver a la casa de mis padres en bicicleta y sin un curso bajo el brazo.

Mi principal objetivo es recibirme y dedicarme a la enseñanza por que la considero una profesión muy interesante y valiosa. He dado clases particulares y me resultaron muy gratificantes. El aula debe ser igual, pero de forma múltiple, me genera interés y ansiedad averiguar de qué se trata. Hace rato que se me había ocurrido la idea, aunque nunca me animé a concretar el proyecto porque me daba un poco de vértigo. Voy a armar un taller de escritura.

Aquí comenzó este camino lleno de incertidumbres. No hay certezas, sino preguntas que derivan a más preguntas:

¿Qué voy a hacer?, ¿cuál es mi propuesta?
¿Para quienes?, ¿a quiénes va a estar dirigido?
¿Cómo?, ¿qué actividades voy a llevar adelante?
¿Para qué?, ¿cuáles son mis objetivos?

Necesariamente tengo que definir algunas cuestiones para poder avanzar, aunque lo que encuentre adelante sean más y más preguntas.

Primeras respuestas: Voy a proponer un taller de lectura y escritura destinado a chicos de 15 a 20 años. A esa edad están terminando la escuela y los que tengan la posibilidad empezarán una carrera en el nivel superior.

Este taller tiene como objetivo que sus participantes desarrollen habilidades de lectura, produzcan textos entendiendo la escritura como un proceso y que reconozcan estructuras básicas de una variedad de géneros. Quiero ofrecerles algunas herramientas para orientarlos y motivarlos encausando las ideas que tengan.

Una semana más tarde, el director de la biblioteca me llamó, no pensé que iba a ser tan rápido, me pidió que elija algún día para empezar el taller y que el mes que viene se iniciarían los encuentros.

Estuve muy motivada con esta noticia, enseguida resolví el aspecto publicitario de mi proyecto y me puse a pensar en cómo sería el primer encuentro. Así, me encuentro con más incertidumbres, de nuevo comienzan las preguntas. ¿Quiénes irán?, no conozco el grupo, no sé frente a quienes voy a estar. Esta situación me desorienta un poco. Entonces, entiendo y asumo que después de la primera reunión voy tener que redefinir mis objetivos, porque no me alcanza con saber las edades, necesito saber cómo son, qué intereses tienen, qué están dispuestos a hacer.

Tres no son pocos...

En muchas oportunidades he escuchado frases como, “en las escuelas rurales la educación no es como la de la ciudad”, “tienen pocas herramientas”, o simplemente “ por qué siguen abiertas estas escuelas para tan pocos alumnos, si el pueblo no está tan lejos”.

Nunca estuve de acuerdo con estas expresiones, yo fui a una escuela rural, y no había nada más hermoso que, aunque entre sueños y lagañas de la mañana, ponerse el guardapolvo, tan blanco como una nube, el peinado bien tirante con la cola de caballo alta, llegar a la escuela y volver a reencontrarte con tus compañeros, que ya eran primos o hermanos más que simplemente compañeros; y el saludo de la maestra, que también se sentía como parte de la familia.

Sin embargo, con el paso del tiempo y los años, me fui impregnando de esas ignorantes, distantes, frías y prejuiciosas miradas.

Al saber que realizaría mis prácticas docentes en una escuela rural, me impregné de prejuicios, creía que sería una experiencia aburrida, solo eran tres alumnos; pero al llegar a la escuela la maestra y un alumno nos invitaron a conocer su espacio diarios, y al momento de entrar al aula principal, algo se desmoronó, y ese algo era todo ese miedo, esa frialdad, dándole paso a que el pasado se hiciera presente, y la mañana se convirtiera en soleada, cálida y llena de sensaciones más que agradables, así regresaron esas concepciones que siempre estuvieron, pero que las había olvidado.

Me di cuenta que esos tres alumnos llenaban la escuela, ellos le daban vida, y volví a darme cuenta que en la escuela rural también se aprende, igual o mejor que en una urbana.

El sentido de pertenencia empezó a aflorar con los días, ya era parte de esa familia, a mí volvían todos los recuerdos de mi infancia, de mi primaria en una escuela rural.

Por lo tanto, la escuela rural es más que una escuela, es un hogar, y sin ella estos tres niños no tendrían la posibilidad de acceder a la educación. No importa el lugar no importa la cantidad, siempre es posible enseñar y aprender.

Una triste realidad, que puede cambiar.

Decidí comenzar a estudiar el profesorado de lengua literatura, porque siempre amé escribir y leer. Pensé que me ayudaría a perfeccionar este arte, pero la realidad es que en el camino me encontré con muchísimas profesoras que no lo consideraban un arte la literatura, ni un trabajo bello a la docencia;sino un método de tortura o de descargo de sus enojos y frustraciones en la vida, con sus alumnos/as.

Es triste, pero cierto. Tuve muchos inconvenientes, sufrí(así como muchas de mis compañeras)la mal llamaba violencia simbólica...porque de simbólica no tenía nada.

Luego de recibirme, me vine a vivir a Río Negro, huyendo de algún modo de todo ese resentimiento. Resulta que la mayoría de los docentes que aquí trabajan, también provienen y han estudiado en el mismo instituto superior que yo, y no parecen haber aprendido a hacer algo diferente a lo que estas profesoras hacían.

Al llegar, inmediatamente comenzaron a hacerme "pagar piso"( sigo pagándolo aún después de 5 años) y me asignaron un taller en dos escuelas primarias; entiéndase que yo debía armarlo, organizarlo y dirigirlo. Una colega, con muchísimos años de antigüedad, lo único que debía hacer era verificar que los elementos necesarios para realizarlo funcionaran. 

Yo al haber sido tan presionada, solía levantarme a las 5 am. para preparar actividades innovadoras(por que siempre algo malo había en todo lo que yo hacía). En una de esas actividades para mis prácticas yo arme un tutorial o guía con diapositivas para crear un cuento policial, con imágenes y frases disparadoras. cuando lo presenté, tanto alumnos, como docentes se fascinaron, venían a verlo inclusive gente que no debía estar en la clase.

Utilicé ese trabajo, pues no había más tiempo.  Al llegar al sitio en donde realizaríamos el primer taller, todos estaban nerviosos, mi colega histérica y...nada funcionaba, ella nunca fue con anterioridad a verificar nada.

Con calma, solucioné los problemas(nada había sido utilizado con anterioridad, así que había que instalar todo).

 El taller comenzó y ¡nos divertimos mucho! Los chicos, que estaban divido en grupos, me solicitaban ayuda, se reían. Al principio costó, pero con un poco de ayuda, todos fueron muy creativos.

 Las producciones y el momento de compartirlas fue hermoso. Todos, ellos y nosotras nos maravillamos con los cuentos que produjeron. Ninguno era igual a otro a pesar de que los datos que poseían eran iguales.

Al año siguiente, recibí a la mayoría de estos adolescentes y con mucho amor y alegría recordaban aquel taller que estimuló su confianza y creatividad....y se acordaban de mí con una gran sonrisa.

Pienso que a pesar de que nos maltraten, nos hostiguen o intenten hacer que perdamos las ganas de avanzar, uno jamás debe darse por vencido. Enseñar con amor, genera que uno reciba amor y eso es lo único que importa. Amo mi trabajo, amo aprender y enseñar. Eso es lo que deseo transmitir y mis alumnos lo entienden, me devuelven lo mismo y así el trabajo se convierte en algo grato.

Aprendí que uno debe revertir lo malo que sucede, para que no se genere una cadena negativa y de resentimiento que puede nunca acabar o en el peor de los casos acabar con uno mismo. Esas profesoras que no aman su labor, desconocen esto y perpetúan, vaya uno a saber por qué razones el desprecio por la educación de calidad y ejercida con vocación .

 

 

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FACEBOOK EN SEXTO

Salude a los alumnos, les explique que iba a tomar exámenes enviados desde la Municipalidad. El día se me paso rápido, y las evaluaciones hechas eran entregadas rápidamente. Indudablemente eran muy buenos en matemática, y no presentaba un desafío para ellos. El jueves volví, entusiasmada. Entre al establecimiento,luego al aula, tome mis cosas y me acomode en el escritorio, salude a los alumnos y comencé a entregarles las evaluaciones de Lengua. Repetí las indicaciones de la clase anterior, y los deje empezar.No paso mucho tiempo hasta que comenzaron a hablar en tono más fuerte y se levantaran de sus lugares para acercarse y preguntarme que debían hacer. Tome una decisión: la evaluación se haría de forma oral entre todos, debatiendo e intercambiando ideas. En la última actividad debían escribir un cuento...En el fondo había dos niñas, que comenzaron a utilizar el celular, dejando la evaluación de lado. Las alumnas comenzaron a reírse y me mostraron algunas publicaciones de Facebook que veían desde su teléfono. Les pregunte porque no escribían esa historia de amor en el cuento que debían realizar, y que ellas les inventaran un final que les pareciera correcto. Ambas me miraron, sonrieron y comenzaron a escribir. -No sabíamos que podíamos usar el Facebook para escribir cuentos- me dijieron

Facebook en sexto

Hola! Bueno dias! Como presentacion, yo les dejo una frase, que incluso forma parte de mi piel. "CREER ES CREAR"
Me siento muy identificada con la misma, ya que considero que cuando creemos en algo, lo que sea, podemos construirlo, crearlo y hacerlo realidad.

A las cachetadas del destino

Una persona, de manera constante atraviesa situaciones que elige que ocurran, pasan porque las buscamos. En algún momento puntual, nosotros decidimos qué será. Así lo creo yo.
En mi adolescencia no me preocupaba mi futuro, hasta que vinieron más tarde los hijos y las responsabilidades aumentaban. Estudié. No me gustaba la carrera, pero la vida hizo que conociera realidades diferentes, un maestro Q´om, una vida de lucha y perseverancia hicieron que el destino me dé un "cachetazo".

Entre dos personajes: uno real… otro ficcional…

“Se supone que se haya arrojado al tremendal,

porque hacia allí la vieron dirigirse….

se hablaba de un bongo que bajaba…

y en el cual alguien creyó ver una mujer”

Rómulo Gallegos. (“Doña Bárbara” pág. 414)

   Era una tarde noche lluviosa, con  una helada ventisca que no  llegaba a producir más escalofríos que los originados por entrar al Examen Final de Literatura Hispanoamericana II. Los causaba el cabal conocimiento de las exigentes estrategias evaluativas de la Profesora Caty.

   El ocaso  parecía invadir las hojas del papel Romaní… La ventisca de los nervios hacía girones el papel en cuyos renglones superpuestos bogaban las incoherencias. El desarrollo del escrito. .. La culminación… La revisión…

   Cesó  la tormenta exterior.

   El llamado al oral…. El huracán interior…

  La mirada de vendaval penetrante y fría, que hacía sentir borbollones de escalofríos en cada fibra del cuerpo, se posó sobre mí…

 -Solo  argumente por qué considera a Doña Bárbara  como  personaje complejo; cuando  dije  cien veces durante las clases que ella es un personaje plano, incapaz de nuevos sentires ni de evolucionar interiormente.

   La palabra iluminada en la respuesta… La convicción que surge de la vívida identificación con la heroína desvalorizada… Esa otra vuelta de rosca…

   El silencio…

   Luego la sentencia:

-Su postura es tan válida como la mía. –bajó la mirada y mientras colocaba la nota, dijo:
-Escasos… pero escasos exámenes, ameritan  un diez.    

Sandra Antonio.

Presentación del relato

Presentación del relato

En esta primera publicación haré una breve presentación de mi relato.

El mismo consta de:

• Título: Entre dos personajes: Uno real... Otro ficcional...
• Epígrafe: un fragmento de "Doña Bárbara" de R. Gallegos.
• Ejes: 

1.  Ingreso al examen.
2.  La tormenta interior.
3.  La espera.
4. El llamado al oral.
5. La sentencia.

Comparto una de las imágenes que utilicé para la presentación con diapositivas:

Extraída desde: //www.google.com.ar/search?q=imagen+de+tormenta&espv=2&biw=1360&bih=623&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=fE46Vb6VBMajgwT1iIHIBw&ved=0CBsQsAQ

Saludos cordiales.

Sandra Antonio.

¡Hola!

Me presento con una frase que quizás muchos se identifiquen con ella, como lo hace conmigo.

No digas no puedo ni en broma.

Porque el inconsciente no tiene sentido del humor,lo tomará en serio y te lo recordará cada uno de los instantes.

Actividad de presentación

Hola!

Utilizo este espacio para contarles sobre una actividad que realicé a principio de año para conocernos con el nuevo curso.
Se titula "Un dibujo hecho de palabras" y consiste en formar la figura que mas nos guste con palabras que nos identifiquen. como nombres, colores, lugares, etc.

Aquí les dejo algunos ejemplos de la actividad:

Micaela Anchuvidart

¡Hola amigos!
                  En esta oportunidad, me presento con una frase que resuena en mi; como nos referimos a los temas o contenidos de las diferentes disciplinas a trabajar en la escuela, en que nos apoyamos para preparar una pregunta que requiere una respuesta elaborada por el pensamiento del alumno.

Frase:
        "Es cierto que algunas veces decimos verdades falsas"(para pensar en aquella verdad con lo expresamos filosoficamente lo que conocemos).

Aprendiendo

Que bueno empezar la semana de clases con psicología, un tema particular que me llamó la atención " la generación multimedia", interesante saber que en este espacio podemos hablar de estos temas.
Siendo parte de un sistema educativo que cambia a diario a nivel tecnológico.